Reflexión De La Película "estrellas Del Cielo En La Tierra"

UNA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA PARA SENSIBILIZAR

La película “Estrellas del cielo en la tierra” narra  la situación de un niño de 8 años, llamado Ishaan,  que habita en un lugar de la India, junto con sus familia,  asiste a la escuela y  presenta una dificultad en su aprendizaje particularmente  al leer y escribir, lo que le genera innumerables problemas con sus maestros y padres quienes consideran que la inadecuada actitud del niño no le permite avanzar de manera significativa en  su proceso escolar. Por ello los padres deciden enviarlo a una escuela interna en la que después de afianzar sus miedos e inseguridades conoce a un maestro que le cambia su panorama académico y emocional.

La historia presenta como eje central el problema de dislexia mostrado por Ishaan, cuyo origen es neurobiológico y  se manifiesta por la dificultad  al leer y escribir que para el caso del niño se hizo evidente al percibir que las letras bailan a su alrededor sin encontrarles ningún sentido, porque  no hay relación entre las palabras y su significado, confunde e invierte letras en una palabra, mezcla de palabras que parecen similares, ortografía diferente  al escribir varias veces una misma palabra entre otras dificultades.

Ishaan es un niño soñador, activo, juguetón, observador  incansable de la naturaleza  y su entorno y de ello se vale para imaginar, crear, interpretar  y aprender, a través de sus diálogos personales, sus dibujos, sus  pinturas,   sin embargo  es un niño incomprendido desde el mundo que los adultos quieren configurar para él;  sus padres quienes centralizan su formación en el seguimiento de normas que en últimas den cuenta de buenos resultados académicos reflejados en el leer y el escribir sin apreciar su sentir;  los maestros de la escuela que de manera evidente reflejan un tipo de educación tradicionalista, con una relación plenamente vertical entre maestros y estudiantes, una relación de poder manifiesta por el que enseña, donde los niños de ninguna manera son tenidos en cuenta desde sus diversas posibilidades de aprendizaje, por el contrario se espera que todos sigan las mismas directrices, repitiendo comportamientos y lecciones de manera fiel al texto o al maestro,  el castigo se convierte en medio de disciplina y retomando palabras de los mismos maestros implicados en la película, “ se educa para formar en la carrera de la vida para competir y tener éxito por medio de la unidad, la fe y la disciplina”.

La problemática de Ishaan, centrada primordialmente en la dificultad para leer y escribir, siendo éstos los fundamentos para su éxito, según padres y maestros, permite vislumbrar  unas concepciones y prácticas pedagógicas existentes con respecto al aprendizaje y desarrollo del lenguaje, aspectos que valdría la pena analizar.

Evidentemente en la película la enseñanza de la escritura, es asumida desde una representación como código de transcripción gráfico de las unidades sonoras, en la que los estudiantes simplemente deben reproducir de manera fiel las directrices dadas en métodos tradicionales que se han creado en la escuela donde se cumplen normas,  se siguen estereotipos y se aprende de manera mecánica,  los niños siguen indicaciones acorde a un modelo pre-establecido sin opción de que exista reflexión sobre lo que se está aprendiendo. Ishaan no comprende el proceso de construcción y las reglas de producción  del código convencional escrito que le intentan enseñar de manera lineal, lo que le genera inseguridad, confusión y poca confianza en sí mismo.

El niño desde su dificultad relacionada con la dislexia, de manera involuntaria no logra discriminar entre dos o más formas visuales  o auditivas próximas, ni por supuesto logra  dibujarlas, generando así una evidente dificultad dentro del proceso lecto-escrito. Ishaan, en medio de su dificultad, al no entender lo que significa cada letra o palabra, le era imposible comprender indicaciones en relación con la gramática o la ortografía.

Los maestros  en primera instancia, desconocieron por completo los conocimientos previos que Ishaan poseía, sin tener en cuenta sus ideas, sus opiniones, sus creaciones o las definiciones que desde su experiencia tenía respecto al mundo que le rodeaba para configurar su proceso de lectura y escritura, se desconocieron las formas de representación desde un significado, que para el caso del niño protagonista de la película procuraba innumerables situaciones de exploración espontánea que logró al observar y jugar con su imaginación en su medio natural, evidenciándolas  en sus dibujos. Frente a éste desconocimiento de los saberes previos de los estudiantes por parte de los maestros desde una postura tradicionalista.

Sin embargo, luego de una visión desconsoladora, la trama de la pelicula presenta en  la vida  de Ishaan,   más que una luz de esperanza, un aporte reflexivo desde lo pedagógico y lo emocional para la labor del auténtico maestro. A la vida del niño llega un maestro que aunque provisional, desde el inicio implementa unas prácticas innovadoras en las que tiene en cuenta la edad y las expectativas del grupo, cantos, bailes, diálogos libres que le permitieron a los niños expresar su sentir y su saber, con la posibilidad de explorar también el entorno y favorecer la creatividad; simplemente manejaba su mismo lenguaje,  de ésta manera descubre la tristeza e introversión de Ishaan. El maestro Ram Shankar Nikum comienza a afectarse de tal manera por la situación del niño que indaga  y descubre de manera precisa su problemática, intentando hacer entender a compañeros y a la misma familia la situación del Ishaan desde un discurso conmovedor pero basado en sustentos pedagógicos que dieron paso a cambios definitivos.

Su labor de intervención comienza por descubrir las potencialidades del niño desde la pintura y lo enfrenta también a su propia realidad ante el grupo, a la aceptación de su condición desde la disimulada relación de su estado a similitud de grandes personajes de la historia y del mismo maestro quien también presentó dislexia en su niñez. Desde allí comienza un camino productivo de reaprendizaje de la lectura y escritura para Ishaan, donde el maestro desafía al niño  a superar sus errores, enfrentándolo a través de cada actividad planteada.